Tipografia

Avui a classe hem fet diverses activitats sobre tipografia, com crear la nostra pròpia lletra. Per realitzar-les, hem treballat a través de l'Inkscape. Ha estat una sessió interessant perquè, literalment, no tenia ni idea de tot allò que es pot fer entorn a la tipografia i ara ja en tinc unes nocions bàsiques. Tot i això, ha estat un mica pesat perquè hem estat l'hora i mitja sencera treballant sobre el mateix. També hem treballat a través del Gimp (un altre programa d'edició d'imatge), per crear imatges gif, és a dir, imatges amb moviment incorporat. 

La veritat, no acabo de veure l'utilitat d'aquests recursos de cara al meu futur professional. Ho veig quelcom massa difícil, professional, tècnic... per utilitzar-ho com a mestre en una aula d'infantil. Però, suposo, que pel projecte final d'assignatura, sí que em faran servei.

Imatge vecotrial vs imatge bitmap

http://www.adrformacion.com/cursos/illustcs4/leccion1/tutorial2.html

Dedicaré aquesta entrada del bloc a diferenciar una imatge vectorial d'una imatge de mapa de punts o bitmap (continguts treballats a classe). Inclouré, també, opinió personal.

Característiques principals d'una imatge vectorial:

• Formada per punts, línies i/o taques de color distribuïdes en un espai bidimensional.
• Base: geometria i matemàtiques.
• Si variem la seva mida, no perd qualitat.

Característiques principals d'una imatge de mapa de punts o bitmap:

• Base: malles bidimiensionals de pícsels.
• Si variem la seva mida, perd qualitat: si la reduïm, perdrà definició en les parts més primes o desapareixeran algunes parts i, si l'augmentem, apareixerà pícselada perquè reconstruirà les parts que li falten i que no existeixen en realitat.

Penso que és preferible treballar amb imatges vectorials ja que es poden ampliar o reduir sense perdre resolució, la mida d’aquest tipus d’arxius és molt inferior a les imatges de mapes de bits gràcies a la seva compressió matemàtica, el dibuix dóna la possibilitat d'editar-lo sempre que es vulgui... Així doncs, hauríem de procurar vectoritzar  les imatges bitmap ja que les imatges vectorials tenen més avantatges. 

Vocabulari:

• Vectoritzar: procés a través del qual es poden convertir imatges de mapa de bits (.jpg, .png, .tiff, .gif…) en imatges vectorials (.svg, .eps,.bmp.ai, .fh, .cdr...).
• Píxel: segons el DIEC, un píxel és la unitat mínima d’informació en què resulta dividida una imatge en sotmetre-la a un escombratge electrònic.
• Bidimensional: segons el DIEC, que té dues dimensions (distància entre els extrems d’una superfície, d’un cos, etc., segons una línia: la llargada, l’alçada, l’amplada, el gruix).

Hola Pirata Garrapata!

Pirata Garrapata
 http://www.fateuser.com/por-que-los-piratas-llevan-un-parche/

Vull dedicar una entrada del bloc a una tasca que ens va demanar una de les professores de l'assignatura i que vaig trobar interessant. Consistia en escollir un tema (Nadal, les estacions de l'any, els animals...) i crear una activitat o seqüència d'activitats sobre el tema, dirigida als nostres alumnes. L'única condició era que s'havien d'utilitzar les TIC. Finalment, la vam haver de representar davant dels companys de classe i redactar-la per entregar-li a la professora. Tot i el poc temps del que disposàvem i que érem un grup nombrós (vuit membres), va ser divertit de fer. 

El meu grup vam triar el tema d'"Els Pirates". La situació era la següent: una classe de P5, anomenada "Els Pirates", portava tot el primer trimestre fent activitats el fil conductor de les quals era el nom del grup. Hi havia un personatge, el pirata Garrapata, que els havia estat observant, escoltant i ajudant des del primer moment. Ja havia arribat el penúltim dia de classe abans de les vacances de Nadal i les mestres, juntament amb en Garrapata, havien preparat una petita sorpresa pels alumnes. Si superaven totes les proves, trobarien el tresor!

Penso que és un treball útil ja que t'obliga a posar-te en la pell d'un mestre: t'has de coordinar amb la resta de companys; organitzar el temps; dissenyar una activitat adaptada a l'edat dels alumnes, tenint en compte si hi ha algun infant dins de l'aula amb Necessitats Educatives Especials (NNEE); pensar les eines i els recursos humans que necessitaràs; tenir en compte que, potser, aquell dia, no funciona internet; entre molts altres aspectes. A més a més, també m'ha permès tenir una idea més clara de com es poden utilitzar les NTIC amb els alumnes d'Educació Infantil. M'agradaria afegir que considero positiu representar-ho davant dels companys ja que és profitós que la resta et comenti allò que els ha agradat i allò que els ha mancat (és una manera més d'aprendre) i, a més, et permet veure altres exemples d'activitats. Finalment, voldria destacar que haver-ho de redactar, és una bona manera d'ordenar les idees i interioritzar significativament els continguts.

Recursos: Google Drive i Moodle

En les últimes sessions d'alfabetització digital, he après a fer servir opcions que ens ofereix el Google Drive i que no coneixia, i a crear un moodle. 

http://www.gopango.com/blog/wp-content/uploads/2012/04/Google-Drive.jpg

Al Google Drive, només s'hi pot accedir si es té un compte de correu electrònic Gmail. Ens ofereix la possibilitat de crear, entre d'altres, documents (aquesta possibilitat ja la coneixia i l'he fet servir), formularis, fulls de càlcul (semblant a l'Excel) i compartir-los amb altres persones. Així doncs, pots treballar de manera conjunta amb altra gent però sense haver de quedar expressament. Penso que les opcions que facilita aquest portal són de gran utilitat tant a nivell personal com laboral: si volem passar un formulari a les famílies sobre el funcionament del servei d'extraescolars de l'escola, ho podrem fer de manera més ràpida amb l'eina que permet crear qüestionaris. O, si hem de treballar amb altres docents del centre, ho podrem fer a través d'aquest recurs sense haver de quedar, fet que, a vegades, comporta dificultats perquè tothom, a més de la vida laboral, en té una de personal. 

http://sliceoflinux.files.wordpress.com/2008/12/moodle-logo.jpg

Trobo molt interessant l'activitat que ens ha manat un dels professors de l'assignatura: crear el nostre propi moodle. Penso que és una eina que tot mestre ha de conèixer ja que avui en dia s'utilitza molt i, a més, ofereix la possibilitat de treballar les TIC alhora que es treballen continguts curriculars. És un recurs molt còmode i útil: permet penjar presentacions power point, vídeos, jocs (JClic),  per treballar-los amb els alumnes; enviar tasques que vols que facin; obrir fòrums de debat... Ofereix una gran quantitat de possibilitats. A més a més, és una manera d'estalviar grans quantitats de fotocòpies!

Mida en pícsels d'una imatge bitmap i joc de color

http://www.flickr.com/photos/glasgows/338937124/

En quant a la part de l'assignatura que gira entorn de la imatge, continuem treballant amb programes d'edició fotogràfica, bàsicament amb el Photshop. Fins ara, hem fet diverses activitats relacionades amb les mides i la resolució de les imatges. Tot i que són una mica repetitives, considero important fer-les, per tal d'entendre i interioritzar millor els continguts. Una cosa és que t'expliquin la teoria, i l'altra és saber-ho portar a la pràctica. És interessant conèixer com funcionen aquests recursos perquè, si quan estiguem a una escola, volem treballar amb imatges amb els nostres alumnes, possiblement, els necessitarem. També ens seran útils de cara al projecte final de l'assignatura ja que haurem d'incloure imatges i, segurament, algunes les haurem d'ampliar, d'altres reduir...

Tot just avui hem canviat de tema; hem començat a treballar la lluminositat, el color, la saturació, etc. de les imatges. Normalment, la classe es divideix en dues parts: la primera, que és teòrica i, la segona, que és pràctica. Per exemple, després de treballar els continguts, obrim una imatge qualsevol amb el Photshop i portem a la pràctica allò explicat.

Imatge extreta de http://pixabay.com/es/guacamaya-roja-loro-ave-tropical-58462/. Retoc propi.

Activitats i més activitats!

Feia dies que no escribia cap entrada perquè començo a tenir molta feina...! Però ja torno a ser aquí disposada a continuar reflexionant sobre tot allò que fem a l'assignatura d'alfabetització digital.

Arran de la xerrada (veure entrada del dia 19/10/1012), hem hagut de fer dues activitats: crear un JClic, i escollir alguna de les pàgines dirigides als professionals de l'educació que ens va ensenyar el conferenciant, resumir el seu contingut i fer una valoració personal. 

La veritat és que quan ens van dir que hauríem de crear un JClic, em vaig espantar perquè jo sóc una mica peix amb les TIC i més amb els programes que no coneixo. Un cop realitzada la tasca, he de reconèixer que no és una programa difícil d'utilitzar ja que tot està molt clar i que ha sigut una feina entretinguda i interessant de fer. Ara ja tinc uns coneixements bàsics de com funciona i, per tant, és un recurs més que tinc per utilitzar en el meu futur professional. No és una eina qualsevol ja que obra moltes portes i, a més a més, dóna la posibilitat de dissenyar les activitats com vulguis, adaptan-te al grup-classe que tens en cada moment, aspecte que valoro molt positivament. 

En quant a la segona activitat que hem hagut de realitzar, no ha estat tant entretinguda però l'he trobat interessant i, sobretot, útil. Com a futura mestra, considero que és important conèixer com més recursos millor però, abans d'utilitzar-los, s'ha de fer una ullada més o menys profunda d'allò que ens ofereixen. A Internet hi ha una gran quantitat d'informació però no tota és de la mateixa qualitat: moltes vegades trobem informacions falses, manipulades, mal explicades, etc. Així doncs, és important ser crítics i saber discriminar aquelles eines que són bones i ens poden facilitar la tasca com a doncents d'aquelles que no ho són. Precisament, penso que aquest era l'objectiu de la tasca.

JClic. Juguem?

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/

No sé si recordereu que, a la publicació del 3 d'octubre del 2012, vaig comentar que ens havien ensenyat un programa, el JClic (1), que es troba a la xarxa i que ens permet crear les nostres pròpies activitats. Avui, ha vingut el creador d'aquest programa i ens ha parlat de les noves tecnologies en general, ens ha ensenyat algunes pàgines dirigides als professionals de l'educació (veure apartat "Recursos d'interès") i, finalment, ens ha explicat el funcionament del JClic. Ha estat una conferència un mica feixuga perquè ens ha donat molta informació en poca estona però, alhora, interessant i útil de cara al nostre futur professional.

El JClic forma part del software lliure o programari lliure* i consta d'un conjunt d'aplicacions informàtiques que permeten a l'usuari crear diferents tipus d'activitats: associacions, ordenació, activitats de text, mots encreuats, sopes de lletres, etc. Aquest programa és un recurs més que està a l'abast dels docents i que considero de gran utilitat ja que et permet dissenyar i crear les activitats com vulguis, adaptant-les si és necessari, compartir-les amb els companys de professió... I, sobretot, ofereix la possibilitat que els infants aprenguin d'una manera diferent i profitosa; els nens estan en ple contacte amb les noves tecnologies i, per tant, a més a més de treballar continguts curriculars, aprenen a utilitzar-les. Aquest últim punt és molt important tenint en compte que les noves tecnologies estan canviant el nostre entorn social, econòmic i cultural i que l'escola ha de ser conscient d'aquests canvis i ternir-los en compte. No es tracta de fer el mateix de sempre amb eines noves, ja que això no comporta canvis profunds, sinó també, plantejar EL QUÈ s'ha de fer. 

Com a futura mestra, m'agradaria poder ensenyar als meus alumnes aquells coneixements més rics i necessaris. Per tant, considero fonamental ser competent en alfabetització digital perquè ells ho hauran de ser en un món cada cop més digitalitzat. 

* Entre d'altres coses, el programari lliure...:

• fomenta la col·laboració i la participació democràtica
• dóna llibertat i independència
• és segur
• es pot millorar i adaptar
• es pot donar als alumnes i instalar-lo on es vulgui
• és econòmic

Reflexió

Després de llegir tres lectures sobre l'Escola, les Competències i les TIC (l'article ¿Competencia digital o manejo de tecnologías? d'Ángeles Abelleira Bardanca; l'article Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales de Manuel Area Moreira; i  el capítol número nou de ¿Queda descartada la escuela? Futuro de la escuela en la era de los medios digitales) hem fet un debat a classe sobre el paper dels docents entorn de les TIC. La veritat és que ha estat un debat entretingut i, alhora, profitós; han sortit diverses aportacions interessants i que m'han fet reflexionar.

Tant els futurs mestres com els que ja ho són hem de tenir molt present que vivim en una societat dinàmica, és a dir, que està en canvi constant. Això comporta que ens haguem d'anar adaptant  el millor i el més ràpid possible a les noves necessitats de la comunitat. 

Com tots sabem, en qüestió de pocs anys la nostra societat s'ha digitalitzat. Penso que l'escola i els professionals que hi treballen han de donar resposta a aquest canvi, és a dir, no l'han d'ignorar i seguir utilitzant, única i exclusivament, metodologies tradicionals; l'han de tenir en compte i procurar incorporar-lo a la tasca d'ensenyar. Aquests "tenir-lo en compte i incorporar-lo" impliquen que els docents hagin de tenir certes competències dins del món de les TIC i també disposar de recursos. Així doncs, els educadors haurien de...: 

• tenir un coneixement bàsic sobre el funcionament de les tecnologies.
• saber-les utilitzar correctament (saber localitzar, organitzar, entendre, avaluar i analitzar la informació que ens ofereix la xarxa). Un mal ús de les TIC pot provocar just l'efecte contrari del que volíem aconseguir. 
• conèixer quins recursos ens ofereixen i quins poden ser útils per treballar amb els nostres alumnes. 

L'altre tema és la disposició de recursos; moltes vegades, un pensa projectes relacionats amb les TIC per treballar amb els alumnes i es troba amb què l'escola no disposa de les eines necessàries per poder-los dur a terme. Enfront d'aquesta situació, no queda altre remei que  adaptar l'activitat per poder-la realitzar, per exemple, en un altre espai (ex: a la biblioteca del barri, que hi ha ordinadors). Observem, doncs, que no només s'han d'adaptar els docents a la nova societat, sinó que les institucions també. Són dos processos que van agafats de la mà. 

Finalment, penso que, amb l'ajuda d'aquesta assignatura, aniré adquirint les competències d'alfabetització digital que considero que s'han de tenir per tal de, en un futur, poder-les ensenyar als meus alumnes. 

Comencem la part d'imatge!

http://www.sheknows.com/parenting/articles/949789/from-unique-to-classic-find-your-baby-name-style

Avui ha estat el primer dia que hem tingut la tercera professora de l'assignatura d'Alfabetització digital. La  part que farem amb ella m'agrada força perquè gira entorn de la imatge i, una de les meves aficions, és la fotografia. 

En les primeres classes, hem començat a treballar, de manera molt bàsica, amb l'Inkscape i el Photoshop. Tot i que, aquest últim programa, sé utilitzar-lo una mica perquè a vegades el faig servir i perquè en el curs d'iniciació a la fotografia que vaig fer, el vam treballar, m'ha anat bé començar de zero per tal de recordar i repassar possibilitats i instruments que ens ofereix i que ja no tenia en ment. En quant a l'Inkscape, no l'havia utilitzat mai, de fet, no sabia ni que existia. Tot i així, no m'ha semblat difícil d'utilitzar ja que s'assembla força a un programa de dibuix que he utilitzat diverses vegades, el Paint. Aquests programes són, doncs, exemples de recursos que ens ofereixen les TIC i penso que és interessant coneixèr-los ja que ens proporcionen una gran quantitat d'eines que ens poden ser d'utilitat de cara a la nostra futura professió.

Natius digitals i Immigrants digitals

Imatges extretes de google. Retoc propi.

Una de les professores de l'assignatura ens va demanar que ens llegíssim un parell de textos de Marc Prensky: adaptacions al castellà dels textos originals Digital Natives, Digital Immigrants i Digital Natives, Digital Immigrants: Do They REALLY Think Diff erently(3), i que, després, féssim un resum d'ambdós amb imatges. 

No va ser una tasca senzilla ja que hi havia trossos força densos i, algunes idees que plantejaven els autors, no eren fàcils de plasmar en imatges. Tot i això, ha sigut una activitat interessant i gratificant perquè m'ha permès aprendre significativament els conceptes de Natiu digital i Immigrant digital. El fet de resumir un escrit en imatges, facilita la creació d'una idea mental més esquemàtica però, alhora, més clara. 

Realment, hi ha força diferències entre un Natiu digital i un Immigrant digital però, penso que no tenen perquè ser un problema necessàriament. Tal i com proposar l'autor del text, la qüestió és buscar un llenguatge comú per tal de facilitar la comunicació entre uns i altres. Així doncs, els professionals de l'educació tenen dues opcions: seguir utilitzant metodologies tradicionals pensant-se que són eficaces o bé, acceptar que són immigrants en un món cada vegada més digitalitzat i esforçar-se per aconseguir una comunicació fluida amb els alumnes. 

Com a futura mestra, penso que la millor opció és la segona. Per tant, procuraré tenir un coneixement més o menys ampli i ric en el món digital per tal de poder entendre'm amb els alumnes i oferir-los un millor ensenyament. 

Primeres impressions

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/08/10/andalucia/1312958848.html

El primer dia de classe, els professors ens van fer una presentació de l'assignatura (avaluació, funcionament, etc.) i no va ser fins el següent dia que vam començar a entrar en matèria. 

La primera tasca que vam haver de fer, va ser participar en el fòrum "Aproximació a alfabetització digital" del Campus Virtual. El fet d'haver de buscar informació sobre què és l'alfabetització digital, reflexionar-hi, i llegir les aportacions de la resta de companys i companyes, em va permetre tenir una idea més clara i completa del que és. Aquest concepte no es refereix només a saber com funcionen les TIC, sinó també en saber-les utilitzar i treure'n profit. Per aquest motiu, un dels professors de l'assignatura ens ha demanat que busquem diferents espais virtuals: un bloc i un diari d'una mestra, el moodle d'una escola, un campus virtual de formació continuada, etc., per tal d'aprendre a localitzar, organitzar, entendre, avaluar i analitzar la informació que ens ofereix la xarxa.

Com a futura mestra, penso que és molt important i interessant conèixer com més recursos millor per tal que l'ensenyament sigui el més ric possible i per poder donar noves  respostes a un entorn que està en canvi constant. Un d'aquests són les TIC, que ens permeten ensenyar d'una manera diferent. Per exemple, a classe ens han ensenyat algunes eines que podem trobar a Internet i que ens poden ser de gran utilitat per la nostra professió: una d'elles ens permet crear activitats d'aprenentatge de caràcter lúdic(1) i l'altra contes(2). Finalment, cal remarcar que les TIC possibiliten un doble procés d'aprenentatge: per una part, els alumnes aprenen a utilitzar-les i, per l'altra, estan treballant currículum (llengua, matemàtiques, ciències experimentals, etc.).

Alfabetització digital

http://opiniones-personales.blogspot.com.es/2010/07/en-abc-con-los-inmigrantes-digitales.html

Qué enteneu per alfabetització digital?

Quan es parla d'alfabetització digtal la primera idea que em ve el cap és la següent: habilitat que té hom per utilitzar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). 

Aquesta habilitat ens permet conèixer tot allò que ens envolta d'una altra manera. Les noves tecnologies ens permeten ensenyar i aprendre i ens ofereixen una gran quantitat de possibilitats: oportunitats laborals, relacions socials, accés a determinats contingtus culturals, etc.

Espero que, al final d'aquest primer semestre, sigui capaç d'entendre i definir aquest concepte a la perfecció :)